PÉNZÍRÁNYTŰ
(PÁLYÁZAT KÖZÉPISKOLAI DIÁKOK PÉNZÜGYI ÉS GAZDASÁGI ISMERETEINEK FEJLESZTÉSÉRE)
Tartalom:
2. Pályázati cél és a projekt tartalma
1. PÁLYÁZATI FELHÍVÁS A NEVELÉSI-OKTATÁSI INTÉZMÉNYEK VEZETŐIHEZ, PEDAGÓGUSAIHOZ KÖZÉPISKOLAI DIÁKOK PÉNZÜGYI ÉS GAZDASÁGI ISMERETEINEK FEJLESZTÉSÉRE
A Magyar Nemzeti Bank kezdeményezésére létrejött Pénziránytű - Alapítvány a Tudatos Pénzügyekért (továbbiakban: Pénziránytű alapítvány) pályázatot hirdet a középiskolai diákok pénzügyi kultúrája fejlesztésének támogatására. A pályázat célja, hogy támogassa azokat a középfokú oktatási intézményeket, amelyek vállalják, hogy az iskola oktatási programjai között helyet biztosítanak az Öngondoskodás Alapítvány és a Magyar Nemzeti Bank együttműködésével kidolgozott Pénzügyi Oktatási Program (POP) bevezetésének, oktatásának. A pályázó intézmények emellett vállalják, hogy csatlakoznak a Pénziránytű Alapítvány kezdeményezésére, az Oktatási és Kulturális Minisztérium támogatásával 2009-ben elindított „Pénziránytű iskola” hálózathoz, melynek célja a gazdasági, pénzügyi, vállalkozási kultúra és ismeretek oktatásában résztvevő, és annak elterjesztésében szerepet vállaló oktatási intézmények összefogása.
2. A pályázat céljai
· ismeretterjesztés
· tanulóink szakmai műveltségének növelése, kreativitásuk kibontakoztatása, informatikai, kommunikációs, szociális kompetenciák fejlesztése
· marketingcélok
A projekt tartalma
2.1 Olyan szakkör megszervezése, amelynek keretében a tanulók prezentációkat illetve kisfilmeket készítenek mindennapi pénzügyeinkkel kapcsolatban, azzal a céllal, hogy azt ismeretterjesztési céllal nyolcadikos tanulóknak előadják.
Ezen felül sor kerül játékok és tesztfeladatok kidolgozására is.
A foglalkozások a szaktanár segítségével és irányításával zajlanak csoportmunka keretében.
A „tananyag” a meglévő iskolai tananyagra, tanári előadásokra és az internet segítségével önállóan szerzett ismeretekre épül. A tananyag feldolgozásához tanmenet illetve foglalkozásvázlatok készülnek.
A tanórák számítógéptermekben és/vagy CMPC-k felhasználásával zajlanak. Két 30-30 órás szakkör indítását tervezzük a 11. és 12. évfolyam számára – egy csoportban 15-16 fővel.
A szakköri munka és az előadások során bővül a tanulók látóköre, szakmai és informatikai ismereteik kiszélesednek, fejlődik kommunikációs képességük, kihasználhatják kreativitásukat.
2.2 októbertől kezdve hetente tartunk egy-egy – érdeklődés esetén több – kihelyezett tanórát 8. osztályosoknak „Meséld el otthon is, mennyit tudsz a pénzről!” címen.
A projektbe bevonandó iskolák a vonzáskörzetünkben (VI, VII; VIII. kerületi) működő általános iskolák lesznek.
Az ilyen alkalmak során az I. félévben iskolánk szaktanárai, a II. félévben diákjaink tartanak egy rövid előadást, majd tanulóink segítségével egy általuk szerkesztett interaktív játékos bemutató következik. A napot egy rövid vetélkedővel zárjuk, ahol a témához kapcsolódó ajándékokat (könyvet, „rákóczis” pendrive-ot lehet nyerni. Az előadás anyagát elektronikus adathordozón megkapja az érintett osztály.
Az előadásokat olyan tantermekben is meg tudjuk tartani, ahol nincs számítógép, illetve projektor, mert az iskolánk rendelkezik kivetítővel, mobil-stick-kel és visszük az előadásokra a megpályázott mini notebookokat.
Az előadások értékeléséhez kérdőívet töltenek ki az osztályok és tanáraik.
2.3 November hónap folyamán a Nyitott napok keretében is tartottunk ilyen típusú bemutató órákat illetve nyitott szakköri foglalkozásokat, pl. a CMPC-k használatát is megnézhetik az érdeklődő vendégtanulók.
2.4 Az ismeretterjesztő órákon a közgazdasági képzést – így saját iskolánkat is reklámozzuk. Ezzel hozzájárulunk iskolánk marketingcéljainak eléréséhez.
2.5 A pályázaton szerzett összeg lehetőséget nyújtana a projektben résztvevő tanárok és diákok munkájának honorálására, a technikai eszközök beszerzésére, valamint a versenyek nyerteseinek jutalmazására.
3. A projekt témakörei
a) A pénz kialakulása –ősi fizetőeszközök, aranypénz – papírpénz. Mit kell tudni a mai pénzről, mire kell a pénz? Mit jelent az infláció?
b) Hogyan lehet külföldön fizetni? Hogyan lehet külföldi pénzt szerezni, mire kell ilyenkor figyelni? Mik azok az árfolyamok, mi a pénzváltás díja?
c) Miért jó, ha van bankkártyám, kinek lehet bankkártyája
d) Mire kell figyelni, amikor bankot választunk?
e) Hogyan takarítsuk meg pénzünket? Mit jelent a kamat? Mit jelent az EBKM?
f) Jó-e ha hitelre vásárolunk? Mit jelent a THM?
g) Hogyan takarékoskodjunk? Hogyan gyűjtsünk lakásra?
h) Mit lehet megtudni a bankok reklámjaiból?
i) Milyen befektetéseket válasszunk? Mik azok az értékpapírok? Hogyan hasonlíthatók össze a hozamok?
j) Tényleg kiabálnak a tőzsdén? Mit adnak-vesznek ott
4. Pályázati koncepció
1. Tervezett óraszám és ütemezés:
Iskolánk a 2010/11-es tanévben:
- két 15 fős csoportban
- szakköri keretben
- heti két órában - összesen csoportonként 60 órában (adott esetekben tömbösítve) foglalkozik a program oktatásával
- Szaktanárok:
Bereczki Mária (matematika – közgazdaságtan) és Forgács Vilmosné (közgazdaságtan)
2. A program oktatásában többféle tanulásszervezési eljárást tervezünk:
· Hagyományos szakköri foglalkozások tanári vezetéssel, a tananyag felhasználásával;
· CMPC-k felhasználása az interaktív tananyagok feldolgozásában illetve a csoportmunkában készülő kisebb projektek, előadások, kisfilmek elkészítésében;
· Az oktatás adott téma, ill. feladat esetén tömbösített formában is történhet, tréningjelleggel;
· Külső helyszínek: MNB Látogató Központ; Tőzsde, Kiállítások, stb.
· A létrehozott eredményeket témanapok keretében terjesztenénk az iskola más évfolyamain: előadások, versenyek, feladatok, stb.
· Tanulóink előadásokat tartanának a szülői értekezletek illetve fogadóórák előtt az érdeklődő szülők számára;
· A képzésbe bekapcsolódó tanárok vezetésével a diákok részt vehetnek előadóként a tanárok számára tartandó belső továbbképzésen, amely a megtakarításokkal, befektetésekkel foglalkozik.
· Ismeretterjesztő előadásokat, interaktív foglalkozásokat tartunk a környékbeli iskolák nyolcadikosainak.
· Felhasználva MITIOK-os kapcsolatrendszerünket, más oktatási intézményekben is tervezzük előadások tartását az adott témában.
3. Az iskola a további tanévekben is biztosítaná a program későbbi fenntarthatóságát.
· Ennek forrása a normatívából rendelkezésünkre álló szakköri keret, illetve a minőségi kereset-kiegészítés; esetleg belső pályázat.
· A szakmai munkaközösség további tagjai is bekapcsolódnak az oktatásba
· Az iskola technikai felszereltsége jó, tehát a szakköri foglalkozásokon a következő évfolyamok tanulói is megfelelő körülmények között dolgozhatnak.
· A tananyagot a 12. évfolyam emeltszintű elméleti gazdaságtan csoport munkájához illesztenénk heti két órában, szakkör formájában. Éves szinten a 60 órát ezzel teljesítenénk. Felmenő rendszerben az utánuk következő csoportokban folytatnánk a munkát.
· Az MNB által szervezett továbbképzéseken részt vevő kollegák (illetve a képzésen részt vevő diákok) belső továbbképzéseken az osztályfőnököket illetve érdeklődő kollegákat tájékoztatnák az ott hallottakról, abból a célból, hogy egy év múlva minden osztályban osztályfőnöki óra keretében legalább 4 órában megismertessük minden tanulóval a fejlesztett tananyag néhány alappillérét moduláris rendszerben, korosztályhoz illesztve. S a későbbiekben felkutatunk követő iskolákat, akik tudnának és akarnak csatlakozni ehhez a programhoz.
4. A program beleillik az iskola pedagógiai programjába, mivel közgazdasági illetve kereskedelmi szakmák későbbi tanulására illetve továbbtanulásra készítjük fel tanulóinkat.
